Вихователь вальдорфського дитячого садочка

Вальдорфська дошкільна педагогіка базується на принципі наслідування вихователя дитиною. Наслідування є основною рушійною силою у розвитку дитини в перші сім років життя і надає велику роль вихователеві, бо він є прикладом для дитини, який вона наслідує. Тому до вихователя, як особистості, висуваються великі вимоги.

Вальдорфський вихователь повинен бути високоосвіченою, культурною людиною, мати широкий світогляд, володіти гарною грамотною мовою, вміти володіти своїми емоціями. Безумовно, неможливо вимагати від людини повної відсутності недоліків, але дуже важливо, щоб вихователь був особистістю, яка перебуває у процесі власного душевно-духовного та фізичного удосконалення, тому що виховання - це в першу чергу процес самовиховання вихователя.

Роль дошкільного вальдорфського педагога полягає в наданні допомоги в особистісному становленні дитини, у створенні найкращих умов "Для її тілесного та душевно-духовного розвитку, щоб у майбутньому дитина могла реалізувати себе як особистість, як неповторне "Я".

Реалізація даного завдання вимагає індивідуального підходу до виховання. Базою для цього є духовно-наукові знання про глибинну суть людини та закономірності її розвитку.

Педагогічний процес передбачає необхідність вивчення кожної дитини, щоб зрозуміти її індивідуальний образ, проблеми, особливості індивідуального тілесного та душевно-духовного розвитку.

Існують наступні конкретні вимоги до роботи вихователя вальдорфського дитячого садка:

1. Різноманітні вміння і навички практичного характеру: живопис, музика, співи, драматургія і т.д.; у галузі різних ремесел - прядіння, ткацтво, шиття, вишивання, виготовлення іграшок та ін.

2. Оволодіння методикою лялькової вистави, організації занять з живопису, ліплення, пальчикової гри, "гри в колі", вільної гри, розповідання казок, ритуалами ранкового привітання тощо.

3. Планування ритму дня, тижня, року та постійне дотримання цих ритмів.

4. Організація свят.

5. Спостереження за дітьми /групою в цілому та за кожною дитиною зокрема/ з наступним колегіальним обговоренням його результатів.

6. Виготовлення різних посібників та матеріали для гри.

7. Оформлення інтер'єру групи, а також оформлення столу природи.

Одним з основних аспектів вальдорфської педагогіки є співпраця з сім'єю дитини. Бо прикладом для дитини є не тільки вихователь, але і мама, батько, бабуся, дідусь, тобто її найближче соціальне оточення. Важливим моментом роботи вихователя є відвідування дитини вдома. Вихователь цікавиться, як харчується дитина вдома, дає поради стосовно іграшок тощо. Дитячий садок живе повноцінним життям лише тоді, коли є зв'язок між вихователем і батьками і діти дотримуються узгодженої поведінки як у :садку, так і вдома. Вихователі мають, наприклад, переконати батьків, щоб вони у присутності дитини повністю відмовились від перегляду телепередач. Натомість розповісти дитині казку, яка розвиває образне мислення /а телевізійна картинка його загальмовує/, пограти з нею у гру і т.д.

Головною особливістю педагогічної діяльності вальдорфського вихователя є її вільний творчий характер. Програма вальдорфського дитячого садочка вигідно відрізняється своєрідною свободою для педагога, відсутністю жорсткої регламентації педагогічного процесу. Власне вихователь або колегія вихователів дитячого садка визначає ритм дня та конкретний вид діяльності вихователів та дітей, запроваджує творчий пошук та обробку матеріалу для ігор в колі, пальчикових ігор, рухливих забав, пісенного та поетичного матеріалу, підбору казок тощо.

Свобода творчості зумовлює велику відповідальність вихователя.